1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）

行为主义的信息加工的观点是，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。

在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。

在教育学发展过程中，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，强调教育学科科学性，被称为“现代教育学之父”是（）。

卡特尔把人的性格特征分为（）。

在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是（）。

教学环境中的社会环境主要指课堂纪律、（）、师生关系、同学关系以及社会文化背景等。

教师的教学能力可分为：教学认知能力、（）和教学监控能力。

就某一问题要求被研究者回答自己的想法或做法，以此来分析推测群体的态度和心理特征的心理学研究方法是（）。