罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与（）是否正确。

幼儿园美术活动的类型主要有绘画 、手工和（）。

当幼儿画不出来时，教师最好给予幼儿范画指导。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。