教学风格产生和形成需要一个相对漫长的过程，这个发展过程又可分为（）

“有效教学”是美的，美的教学需要集体备课，共同打造，追求奢华和舞台效果，能在比赛中拿到名次。（）

教学目标和学习目标本质上是相同的，只是陈述的主体和对象不同。（）

在特定、具体的学习情境中适时根据学生的学习表现进行评价，使教师调整教学节奏与教学策略的重要依据。（）

自主学习型教学活动的核心是教师指导学生主动、自觉、独立地学习。（）

n+n集体（团体）教学反思把教师的教学、学习和研究整合起来，真正使教师的反思活动成为引起社会关注影响的过程。（）

复习课上，老师布置了不同类型的练习题让学生完成，以达到巩固学习效果的目的。该做法不利于培养学生的学习习惯和学习方法。（）

当课堂提问被用作诊断学生学习难点的手段使用时，发挥的是课堂提问的评价功能。（）

有效教师实际上就是指“好教师、优秀教师或者杰出教师”。（）

在教学评价中，没有最好的评价方法，只有最合适的评价方法。选择何种评价方法要视具体的评价目的和评价内容而定。（）