A.流畅性
B.变通性
C.新异性
D.多样性
E.及时性
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A.工具性动作技能
B.非工具性动作技能
C.精细动作技能
D.连续性动作技能
E.非连续性动作技能
A.成分性智力
B.经验性智力
C.情景性智力
D.语言智力
E.空间智力
A.客观性原则
B.系统性原则
C.理论联系实际的原则
D.教育性原则
E.伦理性原则
A.认知阶段
B.联系形成阶段
C.自动化阶段
D.保持阶段
E.巩固阶段
A.专业知识
B.组织教学的能力
C.言语表达能力
D.组织教学的能力
E.教学媒体使用的能力
A.提出和明确使学生感兴趣的问题
B.让学生对问题体验到某种程度的不确定性,以激发学生探究
C.提供解决问题的各种材料和线索
D.协助学生分析材料和证据
E.协助、引导学生审查假设得出的结论
A.言语信息的学习
B.智慧技能的学习
C.认知策略的学习
D.态度的学习
E.运动技能的学习
A.新知识的获得
B.知识的转化
C.对知识的评价
D.知识的保持
E.知识的提取
A.双侧性迁移
B.语言-动作迁移
C.动作-动作的迁移
D.单侧性迁移
E.顺向迁移
A.桑代克
B.卡普捷烈夫
C.孔子
D.斯金纳
最新试题
()的课堂气氛是一种失控的课堂气氛。
小峰被一个数学题困扰了一个多礼拜还没有解出来,但他在元旦放假回家玩的时候突然就想到了这道题要怎么解,小峰这个情况属于()
以下不属于教师课堂运作能力是()
明确问题的关键是()
学生在课堂学习过程中,情绪压抑,无精打采,甚至打瞌睡,这种课堂气氛是()
促进迁移的教学的一般建议包括()
多种形式的练习可以调动学生主动参与学习的积极性,提高学生知识应用的()
()群体学习会比个体学习的效果好。
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
()领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。