A.收集信息
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A.论功行赏原则
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A.学校和教育规范
B.教育管理机构和学校
C.教育机构的体系和教育的规范体系
D.教育要素和教育规范
A.定性预测和定量预测
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D.单对象教育预测和多对象教育预测
A.教育政策
B.教育方法
C.教育制度
D.教育行政
A.法治的方法
B.预测的方法
C.组织调度的方法
D.激励的方法
A.管理教育的目的
B.管理教育的方法和过程
C.管理教育的职责和功能
D.管理教育所必须依据的原则
A.教育行政和教育督导
B.教育行政和学校管理
C.教育督导和学校管理
D.教育体制和教育政策
A.教育领导效率
B.教育领导效益
C.教育领导效能
D.教育领导效果
A.检查中不必考虑指导和调节
B.检查只注重结果,不关心过程
C.要有明确的检查标准
D.检查只是自上而下的发现问题的过程
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领导集体素质结构是领导成员不同索质组成的系统。这句话()。
从学校的特殊性,学校总务后勤工作管理应该是()。
从管理对象角度,教师是影响学校教育质量的()。
以育人为中心的目的性是学校管理过程的特性之一。这句话()。
学校管理过程的控制性必须以目标为前提。这句话()。
教育领导效率、效益、效能的关系是()。
学校管理主体居于支配地位,起决定性作用。这句话()。
管理的实质就是对人的管理。这句话()。
学校总务后勤工作管理的实质是以活劳动的形式满足师生和工作的()。
学校管理过程是()。