1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。

有效的教学设计必须要以（）为本。

西方美育思想产生，最早可以追溯到古希腊。最具代表性的是柏拉图（前427—前347）和（）（前384—前322）的美育思想。

《辞海》（1989）中对“美”的定义是：①指味、色、声态的好；②指才德或品质的美；③善事、好事；④赞美、称赞；⑤喜欢、称心；⑥（）。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。

一个研究型美术教师应该是什么样的？

拟定写作提纲的外部结构形式为：（）→本文→（）。

英国的教育实践有两种形式：一种称为非正式教育实习，它相当于我国的教育见习；另一种称为（），它相当于我国的教育实习。

美术教学评价应以审美教育为核心，在美术评价工作中应遵循（）、公平性原则、静态评价与动态评价结合原则。

美术教材应包括教科书教材、（）、视听、教材、现实教材、电子教材几种形式。

构成美术形式感的基本因素通常分为（）、构图、色彩、空间四方面。