提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”生活教育理论的是（）

单项选择题提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”生活教育理论的是（）

A.杜威
B.陶行知
C.胡塞尔
D.富兰

1.单项选择题（）认为课程实施本质上是教师和学生在具体教育情境中共同合作、联合创新的教育经验的过程。

A.得过且过取向
B.忠实取向
C.调适取向
D.创生取向

2.单项选择题（）是课程设计者与课程实施者共同对课程进行调整的过程，是课程计划与课程实践情境在课程目标、内容、组织模式和实施方法等方面互相调整和适应的过程。

A.得过且过取向
B.忠实取向
C.调适取向
D.创生取向

3.单项选择题在（）中，课程知识的建构是课程专家学者的事，教师仅是课程的被动“消费者”和忠实执行者。

A.得过且过取向
B.忠实取向
C.调适取向
D.创生取向

4.单项选择题在课程实施取向中，（）最为保守和消极，这种取向把课程实施视为一种讨价还价的过程。

A.得过且过取向
B.忠实取向
C.调适取向
D.创生取向

5.单项选择题强化理论认为，在物质激励的基础上渗透（）可以更有效的固化他们的积极行为。

A.精神激励
B.口头表扬
C.实物奖励
D.鼓励

6.单项选择题让学生感受尊重和价值的实现应该呵护学生的自尊心和自信心，（）

A.听学生的
B.欣赏学生的想法和决定
C.和学生一起决定
D.多和学生沟通

7.单项选择题教师要注重把握学生的（），使学生更好地树立、拥护集体荣誉感，并且享受其中。

A.心理动态和心理诉求
B.心理诉求和心理需求
C.心理动态和心理需求
D.心理需求和心理健康

8.单项选择题巧选班干部，指向民心所向应该（）

A.民主统一结合，完善班干部选举
B.加强关怀，给予信任
C.加强监督
D.慧眼识珠，精选灵魂人物

9.单项选择题扶持特殊领袖，调动小团体应该（）

A.民主统一结合，完善班干部选举
B.树立威信，加强班干部培养
C.加强监督
D.慧眼识珠，精选灵魂人物

10.单项选择题作为教师，充分认识到学生之间的互相影响，找准学生中的（），善加引导，能够取得更好的班级管理效果。

A.班干部
B.舆论领袖
C.小团体
D.领袖