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小楠是一名五年级的学生，经常协助老师检查班级同学的学习情况。最近，同学们新学习了一首古诗。老师要求大家利用课外时间把它背熟，并安排小楠负责检查和及时反馈背诵情况，小楠发现：有些同学没有认真准备，背得磕磕巴巴，在多次提示后才勉强背出来；有些同学记忆力非常好，仅读几遍，就能够顺利地背出来，但忘记得也很快；还有些同学先学习这首诗的基本意思，在理解这首诗创作时的作者境遇和历史背景之后，不仅背得很流利、声情并茂，而且记忆深刻，就像知识在脑子里“生了根”。

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华应龙有一节堪称经典的数学课“规律的规律”。这是一堂复习课。他打破了教材原有的教学目标，不是带领孩子们回顾和巩固规律，而是鼓励他们主动怀疑和打破规律。在许多老师和学生看来，数学就是真理，是就是，不是就不是，是确定的。但是，华应龙在课堂上明确地告诉学生：“世界上的一切事物都是变化的，都是有范围的，可能在这个范围里是对的，超出了这个范围就是不对的。所以，我们看问题不可以绝对化，要随时修正。最后，他以”规律的王国也是有国界的”作为这堂课的结束语，不仅孩子们意犹未尽，听课的老师也感到非常震撼。
华应龙在讨论自己的这节课时说过一句话：”优秀的数学教师一定要有很高的视野，要跳出小学数学看数学，要跳出数学看数学，要用哲学的眼光看数学，数学教师要想上具有文化味道的课，既要有一定的数学专业基础，也要有一定的文化素养。”
资料来源：华应龙.我不只是数学[M]北京：中国人民大学出版社：2018；2.3，（有改动）

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华应龙有一节堪称经典的数学课“规律的规律”。这是一堂复习课。他打破了教材原有的教学目标，不是带领孩子们回顾和巩固规律，而是鼓励他们主动怀疑和打破规律。在许多老师和学生看来，数学就是真理，是就是，不是就不是，是确定的。但是，华应龙在课堂上明确地告诉学生：“世界上的一切事物都是变化的，都是有范围的，可能在这个范围里是对的，超出了这个范围就是不对的。所以，我们看问题不可以绝对化，要随时修正。最后，他以”规律的王国也是有国界的”作为这堂课的结束语，不仅孩子们意犹未尽，听课的老师也感到非常震撼。
华应龙在讨论自己的这节课时说过一句话：”优秀的数学教师一定要有很高的视野，要跳出小学数学看数学，要跳出数学看数学，要用哲学的眼光看数学，数学教师要想上具有文化味道的课，既要有一定的数学专业基础，也要有一定的文化素养。”
资料来源：华应龙.我不只是数学[M]北京：中国人民大学出版社：2018；2.3，（有改动）

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华应龙有一节堪称经典的数学课“规律的规律”。这是一堂复习课。他打破了教材原有的教学目标，不是带领孩子们回顾和巩固规律，而是鼓励他们主动怀疑和打破规律。在许多老师和学生看来，数学就是真理，是就是，不是就不是，是确定的。但是，华应龙在课堂上明确地告诉学生：“世界上的一切事物都是变化的，都是有范围的，可能在这个范围里是对的，超出了这个范围就是不对的。所以，我们看问题不可以绝对化，要随时修正。最后，他以”规律的王国也是有国界的”作为这堂课的结束语，不仅孩子们意犹未尽，听课的老师也感到非常震撼。
华应龙在讨论自己的这节课时说过一句话：”优秀的数学教师一定要有很高的视野，要跳出小学数学看数学，要跳出数学看数学，要用哲学的眼光看数学，数学教师要想上具有文化味道的课，既要有一定的数学专业基础，也要有一定的文化素养。”
资料来源：华应龙.我不只是数学[M]北京：中国人民大学出版社：2018；2.3，（有改动）

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礼行天下，德留心中。
璧山是重庆西部的一座美丽小城，这里有巴渝地区保存很完好的孔庙，孔子“不学礼，无以立”的教诲浸润着这座小城。
璧山区秉持“绿色教育，儒雅璧山”办学理念，以立德树人为导向，以社会主义核心价值观为主干，以礼仪课程为基础，以实际问题为起点，在农村中小学开展礼仪教育的实践探索，形成了德育新常态。
一是课程内容本土化。课程科学规划教育内容，贴近学生生活实际，构建了区域“共性礼仪课程”和学校“特需礼仪课程”。二是实施策略一体化。根据学生年龄特点开展项目实践，在“小学、初中、高中”不同学段系统推进实施。三是运行模式常态化。关注学生成长变化，加强督导评价，学校、家庭、社会多方协同，形成合力。有效提升了学生综合素质，促进了教师专业发展和学校管理变革，实现了三大转变：满意度从“常投诉”到“零投诉”的转变，关注度从“礼仪领头雁”到“教育先锋队”的转变，参与度从“被动旁观”到“主动深耕”的转变。获评国家教育主管部门“中小学德育工作优秀案例”、“《中小学德育工作指南》典型经验”、“首批‘一校一案’落实《中小学德育工作指南》典型案例”，重庆市首批2个“德育品牌”以及重庆市2个“德育特色基地”等多项荣誉。
资料来源：重庆市璧山区礼行天下，德留心中[J]国人民教育，2020（24）.（有改动）