教育者的言行不一，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且也会使学生对所进行的教...

判断题教育者的言行不一，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且也会使学生对所进行的教育（甚至是所有的教育）产生虚假感。

1.判断题德性作为人的一种本性，必然会使人的生活成为一种含有德性化的生活——即以自主依据获得并操守的价值准则来为人处事，这种生活的本质就是善行善为，履行当履行的义务和行为规范。

2.判断题人的德性，既是社会自身得以维系的“硬件”（与此相对应的“软件”，指制度、法律、各种权力性的组织机构和保卫力量等），也是人自身适应社会，自主履行当履行的社会职责和规范的内在条件和保证。

3.判断题要根据学生身心发展特点和水平来确定德育内容的广度和深度，使其具有可接受性（即适合学生的接受方式）。

4.判断题德育为首，呈现了重视德育的一种意识，并为德育在整体教育和学校工作中的地位作了明确的指向，作为重视德育的一种观念，是没有问题的，但是作为具体工作的绝对化原则，则是值商讨的。

5.判断题品德作为个体自身较为稳定的言行表现，它即是一种个性化了的社会品质，也是一种社会化了的个性品质。是人的个性和社会性的一种“合金”。

6.判断题在现实生活中，社会价值要素系统、心理要素系统及行为要素系统相互间的组合有多种多样，内在的决定了人们在生活中品行的表现千差万别，有其程度和水平的不同。

7.判断题德性之于人生、社会的意义，显示了德之教化的必要和必然，是德之教化的主要因由。

8.判断题在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。

9.判断题对学校德育的总体管理，包括确定学校整体的德育目标、任务，制定学校整体德育工作计划和实施方略，研究总结德育经验等。

10.判断题缺乏理智的教育爱，无论在道德上还是在教育上都难以带来良好的结果。