A.促进幼儿身心健全发展
B.培养幼儿的生活习惯
C.促进幼儿的智力发展
D.辅助家庭教育
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A.20世纪20年代
B.20世纪40年代
C.20世纪60年代#20世纪90年代
A.1970年
B.1990年
C.1998年
D.2007年
A.依年龄展开的种子
B.空白版
C.有能动性的人
D.自然人
A.教育功能
B.补偿功能
C.诊断、治疗功能
D.保育功能
A.参观访问法
B.现场研究法
C.文献法
A.4小时
B.6小时
C.8小时
D.10小时
A.来自低收入家庭儿童通常缺乏认识、情感、社会性和身体方面的检验
B.如果儿童在正式入学前获得这些经验,那么就能减轻或补偿由贫困造成的问题
C.通过在儿童生命的早年提供教育和社会化的机会,贫困圈能够打破
D.来自低收入家庭往往忽视儿童的全面发展
A.发展和学习之间
B.情境和儿童之闻
C.思想和行为之间
D.知识和幼儿之间
A.降低儿童的工作质量
B.为教师了解幼儿提供依据
C.灌输知识经验
D.给幼儿自由发挥的空间
A.提供丰富适宜的环境
B.教授儿童知识
C.儿童的指导者
D.儿童的管理者
最新试题
()认为,教师是影响幼儿发展的重要人物,教育是师幼相互影响、相互作用的过程。
()是幼儿身心和谐发展的催化剂,为其他三育提供美的引导。
幼儿在()领域的探索是幼儿智育的重要途径。
()能增强学前儿童体质,提高其身体素质,是促进学前儿童身体正常生长发育的重要保证。
2016年3月1日起正式实施的()指出了我国幼儿园保育和教育的主要目标。
在学习方式方面,幼儿园与小学的差异主要表现为幼儿园的学习方式是()
全面发展教育的最终目的是()
幼儿发展也受个体因素影响,其中主要的是()的影响。
建立生活常规的原则不包括()
福禄培尔认为幼儿期是人的发展中一个非常重要的阶段。在他所著的()中指出:人的整个未来生活,直到他将要离开人间的时刻,其根源全在于这一生命阶段。