A.学会识字和写字
B.喜欢与人谈话、交流
C.注意倾听并能理解对方的话
D.能清楚地说出自己想说的事
E.喜欢听故事、看图书
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A.句型从简单到复杂
B.以短句为主
C.句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化
D.句子结构从松散到逐步严谨
E.句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
A.阅读区活动应建立必要的规则
B.要引导儿童积极主动地利用图书
C.培养儿童良好的阅读习惯
D.让儿童多认字
E.让儿童背诵一些阅读内容
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
A.独白
B.讨论
C.谈话
D.表述
A.语音练习游戏
B.词汇练习游戏
C.句子练习游戏
D.语法练习游戏
A.出生到1岁左右
B.从1岁到2岁左右
C.从2岁到3岁左右
D.从3岁到4岁左右
A.呀呀语
B.单词句
C.反射性发声
D.复合句
A.实物讲述
B.看图讲述
C.剪影讲述
D.生活经验讲述
A.1-2岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
A.看图讲述
B.剪影讲述
C.情境表演讲述
D.生活经验讲述
最新试题
教师要为幼儿提供一定的具体、直观、形象的(),引导幼儿进行讲述,满足幼儿学习讲述的需要。
文学作品绕口令活动的设计与组织的导入有很多种方法,例如:()。
在幼儿一日生活各个环节中,教师()引导幼儿进行语言表达。
看图讲述活动中,绘本图片的()方面,可以丰富幼儿的情感体验,促进幼儿高级社会情感和移情能力的发展。
文学作品活动中,要引导幼儿体验文学作品中人物的(),感受文学作品的情感脉络和语言美,发展艺术想象力和审美能力。
整合的语言教育观包括哪些方面的整合?()
小班幼儿能仿编较简单的儿歌、散文和故事。
学前儿童谈话活动中,要创设()民主的谈话环境,要求教师要注重幼儿的个性化表现。
发展心理学的研究表明,()时期是语言发展的最佳时期,所以必须抓紧这一“黄金时段”。
学前儿童文学作品活动中,文学作品包括()等体裁。