（）是教师利用社区德育资源的基本形式。

（）是儿童判断物体之间的关系、特别是物体在空间的关系的一种智能。

（）即社会智能，它是孩子理解别人、与别人相处的能力，它关系到孩子未来的生活是否幸福、事业是否成功。

以（）为线索，围绕特定的主题设计活动。

（）是教师对某个儿童进行关爱父母教育的个别形式。

围绕研究内容，设计访谈提纲，属于（）的必要步骤。

（）是孩子通过听、说、读、写，利用词语进行交流的一种智能。

（）是直接影响儿童活动的效率，是儿童顺利完成活动的最重要的内在因素。

（）是儿童欣赏音乐、唱歌、演奏乐器以及作曲的能力，它能使儿童的学习变得更加容易、更加有效。

随着儿童身心的日趋成熟，目标的范围在不断（），目标的数量在逐渐（）的过程。