A.情感大于理智
B.溺爱大于教育
C.观念陈旧
D.理智多过情感
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A.戈登
B.沙伯特
C.斯金纳
D.华生
A.教师对每一位家长都要热情、耐心、坦诚地交流
B.教师说话应幽默风趣,给家长创造一个和谐轻松的环境
C.教师要力争多学习几种方言甚至民族语言
D.要善于倾听家长的叙述,不要随便打断家长说话
A.目的明确,家访前做好充分的准备
B.营造宽松的气氛,让家长乐于交流
C.针对实际,根据家长和幼儿的具体情况进行交谈
D.态度诚恳,以平等的身份与家长交谈
A.家长主体原则
B.多向互动原则
C.分类分层指导原则
D.要求适度的原则
A.讲解婴幼儿身心发展的知识
B.讲析家庭教育的有关知识
C.介绍幼儿园教育的有关内容
D.帮助家长总结并传播教育经验
A.指导家长优化家庭环境
B.指导家长科学育儿
C.指导家长提高教育水平
D.增强家长家园合作意识
A.帮助家长提升教育素质
B.引导家长发挥自身优势
C.整合教育资源,形成教育合力
D.减少家长家园合作意识(帮助家长提升教育素质,引导家长发挥自身优势,整合教育资源,形成教育合力)
A.家庭访问
B.家长开放日
C.家园联系册
D.亲子活动
A.家庭访问
B.家长开放日
C.家园联系册
D.亲子活动
A.家庭访问
B.专家咨询
C.家园联系册
D.经验交流会
最新试题
()理论提示教师要深刻分析家长行为所隐含的价值观念。
()是世界各国学前教育发展的主要经验。
注意力、好奇心、求异性、探索性、坚持性是()的评价指标。
()也称体内智能、内省智能,即进入自己的内心世界、了解自己的智能。
()是教师对部分儿童进行关爱父母教育的小组形式。
()是直接影响儿童活动的效率,是儿童顺利完成活动的最重要的内在因素。
广泛了解美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡、日本等世界各国幼儿园运用社区资源提高儿童能力的教育观念和成功经验属于()。
意义的确立依赖于互动的情境和()。
开放日活动的次数要()。
在与社区合作的过程中,教师应学会站在()的角度看待各种问题。