A.救济贫困并不重要,教育才是重要的
B.救济贫困固然重要,通过教育读书识字更为重要
C.救济贫困固然重要,通过教育学会生存自救更为重要
D.关键不在于救济眼前的贫困,而在于通过教育使国人学会自救并济世强国
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A.法国的卢梭
B.德国的赫尔巴特
C.中国洋务思潮的代表人物张之洞
D.美国“永恒主义”思潮的代表人物赫钦斯
A.中国古代的王守仁
B.瑞士近代的裴斯塔洛齐
C.法国近代的卢梭
D.英国近代的洛克
A.平民子弟都能
B.文人子弟才能
C.上层子弟才能
D.所有子弟都能
A.郑观应
B.薛福成
C.冯桂芬
D.张之洞
A.德国的赫尔巴特
B.瑞士的裴斯塔洛齐
C.法国的卢梭
D.俄国的乌申斯基
A.《壬寅学制》
B.《癸卯学制》
C.《壬子·癸丑学制》
D.《壬戌学制》,即“六三三”学制
A.近代各国先后颁布了有关教育的法令,英国颁有《巴尔福教育法》、美国各州颁有《义务就学法》、日本颁有《教育敕语》等
B.近代各国先后颁布了有关教育的法令,英国颁有《巴尔福教育法》、美国各州颁有《义务就学法》、日本颁有《学制令》等
C.近代各国先后颁布了有关教育的法令,英国颁有《初等教育法》、美国各州颁有《义务就学法》、日本颁有《教育敕语》等
D.近代各国先后颁布了有关教育的法令,英国颁有《巴尔福教育法》、美国颁有《国防教育法》、日本颁有《教育敕语》等
A.斯宾塞
B.欧文
C.卢梭
D.裴斯塔洛齐
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以识字为主的综合性蒙养教材当以《三字经》、《百家姓》、《千字文》为典型代表。
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