A.学习材料必须是无意义材料
B.学习材料必须具有逻辑意义
C.学习者必须具有有意学习的心向
D.学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念
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你可能感兴趣的试题
A.接受学习理论
B.无意义学习理论
C.发现学习理论
D.有意义学习理论
A.《教育心理学:认知观》
B.《学校学习:教育心理学导论》
C.《教育过程》
D.《有意义言语学习心理学》
A.提高智慧的潜力
B.培养学生的内部学习动机
C.学会发现的探索方法
D.记忆
A.容易记忆学科知识
B.能促进学习的迁移
C.容易掌握整个学科的具体内容
D.可以提高学习兴趣
A.小步子前进,及时强化
B.小步子前进,延迟强化
C.大步子前进,延迟强化
D.大步子前进,及时强化
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.苛勒
A.操作条件反射
B.无条件反射
C.条件反射
D.经典条件反射
A.苛勒
B.斯金纳
C.桑代克
D.巴甫洛夫
A.动物式的刺激——反应直接联结
B.抽象的联结
C.观念的联结
D.选择性联结
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.苛勒
D.斯金纳
最新试题
促进迁移的教学的一般建议包括()
对于群体极化效应,应当()
学生在课堂学习过程中,情绪压抑,无精打采,甚至打瞌睡,这种课堂气氛是()
为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁属于()
教师失去了对课堂与驾驭和控制能力,这种课堂类型是()
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
以下说法不属于贾尼斯提出了避免群体极化效应建议的是()
木对森,金对鑫是属于()
百日打卡任务、默写任务、练字任务、做题任务等使很多教师一天到晚都沉浸在自己的世界里,连最喜欢的韩剧都不追了,属于()
()教师的领导方式课堂中的问题行为最多。