A.要符合孩子的身心发展规律
B.符合孩子的心理需求
C.要符合孩子的个性差异，并且根据孩子身心发展、兴趣变化及学习水平的实际状态进行调整

A.培养孝心
B.独立生活能力增强
C.激发创造力
D.善于应酬
E.知识活化

A.三种教育的密切配合，有利于提高学生的学习成绩
B.三种教育的配合一致，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接
C.三种教育的紧密结合，有利于保证整个教育在方向上的高度一致
D.三种教育的协调配合，有利于实现各种教育作用的互补，从而加强对孩子教育的有效性

A.警句调节法
B.意识调节法
C.自我调节法
D.注意转移法
E.移情法

A.要严肃
B.要有明确的目的
C.要注意态度
D.要公正合理、恰如其分
E.要一分为二，不要全盘否定
F.要掌握好批评的时间
G.要抓好批评的时机
H.要选择批评的场合、地点
I.要注意批评的次数
J.要善于等待，允许孩子有个认识过程
K.要有针对性、讲究方式方法

A.父母使出绝对权威，要求孩子绝对服从
B.父母运用权威不当，打骂孩子
C.父母运用权威，引导孩子
D.父母没有权威，管不了孩子

A.第一堵墙：使用家长无法接受的“语言”
B.第二堵墙：缺乏倾听的艺术，使沟通成了老师的独角戏
C.第三堵墙：做不到换位思，缺乏对家长起码的尊重、理解与体谅，不能公正评价学生
D.第四堵墙：老师和家长不能站在同一平台上

A.家访要以表扬为主，切忌登门告状
B.家访前要做好准备工作
C.家访时要注意态度
D.家访时尽量让学生在场
E.家访最好和家长在饭桌上交流
F.家访前最好事先通知家长，要使家长有个思想准备，这样谈话可以节约时间
G.家访中切忌不正之风

A.把学生培养成德智体美全面发展的社会人而进行的共性化培育过程
B.培养与时俱进、积极向上的合格有用人才而进行的综合化培育过程
C.发现和挖掘子女的天赋潜能，培养孩子的个性和行为习惯而进行的个性化培育过程