A.爱祖国
B.团结互助,尊敬守法
C.不随地吐痰
D.学校楼内右行礼让
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A.所有学生的素质能够得到发展
B.所有学生的素质都应同步提高
C.学生的各种素质都应有提高
D.学生的素质都应得到同步提高
A.学科
B.教师
C.学生
D.社会
A.辨别
B.概念
C.规则
D.问题解决
A.自治性
B.国际性
C.民主性
D.职业性
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
A.价值性原则
B.应用性原则
C.创新性原则
D.可行性原则
A.孔德
B.涂尔干
C.裴斯泰洛齐
D.凯兴斯泰纳
A.普通高等教育
B.成人高等教育
C.高等直接教育
D.高等继续教育
A.导向作用
B.激励作用
C.调整作用
D.评价作用
A.太学
B.1898
C.国子学
D.京师大学堂
最新试题
根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
影响教师效能感的因素不包括()
()不是心理健康的标准之一。