A.开展宣传活动,树立心理健康的教育观念
B.开设心理健康教育课程,定期举办专题讲座
C.设置心理教育机构,开展心理咨询服务
D.利用各种传播媒介,普及心理健康知识
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.单纯型
B.青春型
C.紧张型
D.妄想型
A.特殊处境恐怖
B.物体恐怖
C.社交恐怖
D.疾病恐怖
A.强迫意向
B.强迫观念
C.强迫情感
D.强迫行为
A.情绪强度高且易变
B.受暗示性高
C.高度的自我显示
D.大脑功能衰弱
A.大脑功能衰弱,患者易兴奋也易疲劳
B.情绪波动、紧张、烦恼、易怒
C.失眠、多梦、头晕
D.植物性神经系统功能失调
A.一般心理问题
B.神经官能症
C.人格障碍
D.精神病
A.团结友爱
B.平等互助
C.理想色彩浓厚
D.人格因素起主导作用
A.功利主义色彩较浓
B.交往动机强烈
C.交往的形式与内容丰富多彩
D.注重横向交往,忽略纵向交往
A.活动内容的难易
B.竞赛动机的激发
C.个体的情绪紧张与注意涣散
D.群体活动的人数
A.文体娱乐
B.社会服务
C.科学技术
D.同乡型
最新试题
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()