单项选择题根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
A.5岁
B.7岁
C.10岁
D.12岁
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
2.单项选择题皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
A.尊重准则
B.社会公正感
C.客观责任
D.主观责任
3.单项选择题有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
A.群体成员间的关系密切
B.工作本身具有挑战性,能有效的激发人们的卷入水平
C.以个人成功为目标的奖励机制
D.群体有鼓励个人投入的团队精神
4.单项选择题“三人成虎”意指有三个人谎报集市上有老虎,听者就信以为真了。这种心理倾向被称之为()
A.社会助长
B.社会堕化
C.群体极化
D.从众
5.单项选择题由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
A.一般群体
B.正式群体
C.非正式群体
D.特殊群体
6.单项选择题群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
A.群体极化
B.社会助长
C.责任扩散
D.去个性化
7.单项选择题大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
A.平等性
B.感情色彩浓厚
C.富于理想化
D.社会交换性
8.单项选择题某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.交往内驱力
9.单项选择题根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
A.内部动机
B.外部动机
C.生理性动机
D.直接性动机
10.单项选择题在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
A.阿特金森
B.班杜拉
C.韦纳
D.马斯洛
最新试题
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
题型:单项选择题
影响教师效能感的因素不包括()
题型:单项选择题
基于心理健康教育的目标层次,学校开展“防患于未然”教育,是落实心理健康教育的()
题型:单项选择题
()不是心理健康的标准之一。
题型:单项选择题
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
题型:单项选择题
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
题型:单项选择题
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
题型:单项选择题
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
题型:单项选择题
卡耐基曾说过:“当我们想要去改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,让他不断地改进自己。”这主要体现了()
题型:单项选择题
大学教师无论做人还是治学,对学生来说都应该是其重要的榜样。这是强调教师的下列哪种职业角色?()
题型:单项选择题