A.课程的综合结构
B.整合各学科的综合性课程
C.语文学习规律
D.语文学习方式
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A.有利于教师综合素养的提高
B.打破了传统的封闭型的语文教学模式
C.革除了过去单纯依赖教师传授知识的弊端
D.有利于学生个性的生成和发展
A.模式化的学习
B.标准化的学习
C.结论式的知识
D.掌握学生全员参与与全程体验
A.工具功能
B.想象功能
C.交往功能
D.启发功能
A.口头语篇能力
B.体态语能力
C.词汇能力
D.策略能力
A.逻辑性
B.准确性
C.丰富性
D.敏捷性
A.有助于社会交往能力的提高,满足现代社会对人才的要求
B.有助于书面交际能力的提高,促进学生语文能力的协调发展
C.改变目前语文教学中只重目治、忽视口耳训练的现状
D.有助于思维能力的提高,促进学生智力的发展
A.语意教学
B.语文教学原则
C.言语功能和思维发展规律
D.语境教学
A.从2000年至今
B.20世纪80年代初至90年代末
C.20世纪50年代中期至80年代初
D.民国初年至20世纪50年代
A.并行概念
B.上位概念
C.下位概念
D.科学概念
A.欧阳修
B.谢枋
C.王筠
D.韩愈
最新试题
语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎样学”。
语文学科教学的两个基本特点是()、()。
“朗读型”阅读教学过程要经历“导入——初读——细纠——深读”阶段。
汉字之美表现在字形的结构美、字音的音乐美、字义的情意美三个方面。
单元教学设计是学期教学设计的基础。
一次完整的习作教学过程,包括命题、指导、批改、讲评四个环节。
通过编儿歌的方式学习拼音是汉语拼音教学的重要策略之一。
语感是多种心理因素的组合,其中主要是想像和联想,还有情感和思维的参与。
语文课程标准强调了学生口语交际能力的实用性。
写字教学一般包括指导、示范、练习、批改四个环节。