A.协作探究型网络课程
B.课堂授课型网络课程
C.自主学习型网络课程
D.自测辅导型网络课程
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A.学习环境的创建
B.行为的刺激与强化
C.学习条件的分析与创设
D.以及知识结构的剖析与呈现
A.教学方法
B.交互方式
C.评价方法
D.网络教学支持系统
A.教学大纲
B.课件
C.习题
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A.网络技术
B.多媒体技术
C.现代教育技术
D.信息技术
A.网络技术
B.计算机技术
C.视听技术
D.多媒体技术
A.动画类
B.电子图书
C.电子百科
D.学位论文
A.建构主义
B.认知主义
C.联结—认知
D.行为主义
A.广大学生
B.特定的受众群
C.大学生
D.特定的教师
A.华生
B.皮亚杰
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
最新试题
改革开放后,我国十分重视电化教育的应用研究,提出“三深入”,即深入学科、()、和深入教学。
一般认为,()是把一般系统理论的基本概念、系统方法的基本原则以及行为科学的基本原理加以综合,创造中一种程序化的、操作性强的教学系统方法,开发出可以用于解决教学问题的方法或路径。
在课程教学开始前的评价活动称为()
1919年,我国开始有人使用幻灯机进行教学活动,这类似于美国的视觉教育,可以认为是中国教育技术的起步。1936年,我国学者使用()的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动,并于1983年改称为教育技术。
电视教材的设计原则有()、优化原则、主体原则和经济原则。
就资源的内涵来看,学习资源与教学资源是一致的,凡是可以作为教学资源的,都可以被用作学习资源供学生使用;学习资源也可以作为教学资源使用。
1967年,斯克里文提出了()的概念,这种在教学过程中的评价有助于对处于开发阶段的教材进行改进,也可以用于对教学方案和教学过程进行分析。
教学策略设计的过程中,应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。
画面由整体引向局部,用于突出重点的镜头运动称为()
城域网的覆盖地理范围有限,传输速率比广域网高,一般属于一个单位所有。