A.自觉进行人身修养
B.提高教育素养
C.正确对待惩罚的公正
D.做到公正与仁慈的结合
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A.要全面理解和掌握道德知识
B.要培养良好的思维能力
C.要认真对待本职工作
D.要在社会实践中锻炼道德行为选择能力
A.标准的确定依赖于教师的认识
B.标准的作用取决于它在道德体系中的地位
C.标准的作用在具体的选择中得以实现
D.行为的选择具有主观性
A.教师的认识能力
B.教师的责任心
C.教师的选择能力
D.教师的决定能力
A.社会自由
B.个体自由
C.意志自由
D.他人自由
A.要有强烈的社会责任感
B.要确立从高到低的标准
C.认清选择所要达到的社会目的
D.要培养和提高自身的选择能力
A.强迫性
B.强烈性
C.感染性
D.弥散性
A.教师信息感知模式
B.认知的定势和期待
C.教师的注意
D.教师的情感
A.认识
B.权衡
C.抉择
D.取舍
A.动机
B.效果
C.动机和效果的统一
A.行为的动机
B.行为的效果
C.行为的动机和效果的统一
最新试题
教书育人的主要途径在于教学,教师的科研对学生很少有育人作用。
教师职业发展经历了从非专业、准专业到专业化的过程。
教师讲课时要举止适度,动作文雅,不要有()
近几年国务院下发的与科技生产、创业就业相关的一系列文件表明,“允许高校教师依法依规适度兼职兼薪”与“不得从事影响教育教学工作的兼职”并不矛盾。这是因为国家一系列政策都强调()
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将职业当作乐生之道而非谋生之道,体现了敬业精神的审美境界,这种境界可称为乐业。
高校教师和大学生都是成年人,因此,教师与异性学生可以在不透明的环境中互动交流。
教书育人就是教师教书,班主任和辅导员育人。
所有高校教师在教学与科研、社会服务之间的关联是一样的。