A.一般能力
B.特殊能力
C.才能
D.天才
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A.感觉的相互作用
B.感觉的对比
C.适应
D.连觉
A.感觉能力
B.知觉能力
C.记忆能力
D.思维能力
A.反比
B.正比
C.倒U型
D.没关系
A.恒长性
B.选择性
C.整体性
D.理解性
A.表象的直观性
B.思维的间接性
C.直觉的理解性
D.想象的有意性
A.应激
B.心境
C.激情
D.心理素质
A.无意想象
B.记忆表象
C.再造想象
D.创造想象
A.注意范围
B.注意分配
C.注意稳定性
D.注意转移
A.灵活性
B.批判性
C.创造性
D.敏捷性
A.先慢后快
B.基本不遗忘
C.遗忘平缓
D.先快后慢
最新试题
模拟训练包括实景模拟和语言图像模拟两类,其主要作用是提高运动员的临场适应能力。
生物反馈训练(简称BFT),又称“内脏学习”或“自主神经学习”,是通过生物反馈,达到控制生理指标的变化,或维持这种变化的过程。
根据凯利的三维归因理论,一致性资料指他人特殊行为的发生是一贯的还是偶然的。
“别紧张”、“千万别失误”是赛场上常用的积极提示语。
通常情况下,具有外向性特征的运动员(低特质焦虑者)面对成功或失败时,更倾向于(),具有内向性特质的运动员(高特质焦虑者)在获得成功或遭遇失败时倾向于()。
足球教学比赛的负方按惯例应在赛后罚跑,但由于负方队员表现出色,教练员决定免跑,这属于负强化。
运动员平时说的在脑子里“过电影”,指的是运动表象。
个人最佳功能区理论强调个体差异,认为当焦虑水平处于理想机能区段内,可获得最佳操作成绩。
进行目标设置训练时,应鼓励运动员设置任务定向的目标。
过分紧张时,看些蓝、绿色,具有镇静作用;临场精神状态不振时,则应多给以红色或黄色刺激,这属于()。