教学反思是在实际的教学过程中必不可少的一个重要环节，它的特征有（）。①实践性②发展性③启发性④意识性

浪漫主义时期的音乐特点不包括（）。

（）是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程、选择具体的教学方法和材料、制定教师和学生所遵守的教学行为程序。

下列不属于印度特色乐器的是（）。

王老师为了调动音乐课气氛，以便于更好地导入课堂教学内容，每次音乐课前5分钟，都让l一2名同学表演节目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同学表演了《小苹果》，全班同学哈哈大笑，根本没法静下心来学习新课《北风吹》，认为《北风吹》不如《小苹果》有意思。王老师非常气愤，厉声喝道：“听《小苹果》这种音乐毫无意义！以后音乐课前的表演，唱歌要唱经典的歌曲，跳舞要跳经典的作品，要提高自己的品味。好了，不讨论了，我们上课……”。依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对案例中王老师的做法给出评价。

贝多芬的《第九（合唱）交响曲》中的《欢乐颂》，是根据德国诗人（）的诗谱曲而成的。

《蓝花花》是（）的代表曲目。

与速度标记Allegro、Andantino、Largo的中文意思匹配的是（）。

下面谱例使用的复调技术是（）。

咬字吐字属于十三辙中“发花”辙的是（）。