通过课程评价让被评价者正确认识到自己的优势与不足，在这个基础上，为课程、教学...

单项选择题通过课程评价让被评价者正确认识到自己的优势与不足，在这个基础上，为课程、教学的改进提供信息，让学生和教师增强自己的发展的积极性和主动性，这是课程评价的（）

A.诊断功能
B.甄别功能
C.导向功能
D.促进功能

1.单项选择题多元化课程评价的主体首先是（）

A.作为课程受众的学生
B.作为管理者的学校领导
C.作为课程实践者的教师
D.作为旁听者的课程评价人员

2.单项选择题课程评价应该关注课程的三个维度，以下说法不正确的是（）

A.计划的课程
B.提供的课程
C.接受的课程
D.开发的课程

3.单项选择题具体而言，德育管理制度对德育管理活动的展开的作用不包括（）

A.为管理活动提供良好的预期.减少管理工作的不确定性
B.对管理活动的进行具有重要约束功能
C.在利益调节方面具有分散职能
D.对学生思想素质的发展具有直接的作用

4.单项选择题对于学校而言，具体的德育管理制度主要包括三个层面，分别为（）

A.宏观层面的德育管理制度，学校层面的管理制度，班级层面的管理制度
B.微观层面的管理制度，学校的管理制度，学生个人的管理制度
C.社团层面的德育管理制度，学校层面的管理制度，班级层面的管理制度
D.宏观层面的德育管理制度，社团层面的管理制度，班级层面的管理制度

5.单项选择题具体而言，德育管理目标在德育管理中的作用主要有以下几点，其中说法不准确的是（）

A.定向作用
B.整合调节作用
C.评价作用
D.激励作用

6.单项选择题在职培训主要包括以下途径和模式，其中不包括（）

A.教师发展学校
B.国外专家培训
C.反思性教学
D.教师行动研究

7.单项选择题教师专业发展学校在20世纪80年代末崛起于哪个国家？（）

A.中国
B.美国
C.俄罗斯
D.英国

8.单项选择题以下对于尊重的解释不合理的是（）

A.尊重是建立良好人际关系的基础
B.尊重使教师感受到平等、安全的氛围
C.尊重可以提高工作能力
D.尊重使教师感到被接纳，获得自我价值感

9.单项选择题尊重是人的基本需要，这符合（）

A.马斯洛的需求层次理论
B.“做中学”的理论
C.唯物主义
D.斗争论

10.单项选择题在沟通中，人们有意或无意对有价值的信息忽视这是（）

A.选择性知觉
B.防御心理
C.过滤
D.排除