A.爱集体
B.爱学校
C.爱职业
D.爱学生
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A.教师对道德规范的遵守完全依赖于舆论的监督
B.已经部分地获得了道德自由
C.教师对道德规范还没有认同感
D.教师道德发展水平处于他律阶段
A.不同阶级的利益冲突
B.不同角色的义务冲突
C.不同时代的价值观冲突
D.不同主体的物质利益冲突
A.直接标准
B.长远标准
C.基本原则
D.主要目的
A.主体性规范
B.他律性规范
C.阶级性规范
D.社会性规范
A.学生家长对教师的期望
B.社会舆论的导向
C.教师的选择和行为能力
D.领导的决策和要求
A.不同阶级的经济利益冲突
B.不同价值体系之间的冲突
C.不同道德主体的价值观的冲突
D.同一社会制度不同道德觉悟的冲突
A.一个价值判断和取舍的过程
B.一个完全意志自由选择的过程
C.一个完全受必然性制约的过程
D.一个主体进行社会道德评价的过程
A.体现了教师的职业价值取向
B.反映了教师的道德认知能力
C.是一种反映主体政治追求的社会活动
D.是一个道德价值判断和取舍的过程
A.修养是一种能力和境界
B.人的道德面貌是与生俱来的
C.道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程
D.道德修养包括动态的和静态的两方面
A.自我塑造的
B.自发产生的
C.生来就有的
D.遗传决定的
最新试题
学术不端就是学术腐败。
有人说,对大学生的关心主要是辅导员和班主任,任课教师只把课上好就行。
我国2011年颁布的《高校教师职业道德规范》,从层次结构来看,主要从()三个层面提出了要求。
教书育人的主要途径在于教学,教师的科研对学生很少有育人作用。
下列现象属于滥用学术资源的有()
在师德问责制度体系中,师德失范行为是问责的最为重要的内容之一。
学位的申请与授予不属于学术资源。
敬业在高校教师教育教学的职业实践中,体现为()
近几年国务院下发的与科技生产、创业就业相关的一系列文件表明,“允许高校教师依法依规适度兼职兼薪”与“不得从事影响教育教学工作的兼职”并不矛盾。这是因为国家一系列政策都强调()
早期教师的专业化要求主要是指拥有教学和教育方面的知识和能力。