A.家长永远是孩子的家长,在任何时候永远给孩子爱和支持
B.家长并不是超人,也不是完美的人
C.家长和孩子有相同的需要
D.自己不准备改变,而只想改变孩子的家长,是不会成功的
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A.反复告诉孩子只有学习好才会考上好大学,有好工作
B.每次孩子学习和做作业前使孩子先进入积极愉悦的状态中
C.及时肯定、鼓励孩子的一点点进步,帮助孩子改变内心对学习的抗拒等不良感受
A.大声命令并附加奖励的条件
B.用尽量简短的正面词语,清楚明确只说一次
C.若孩子坚持抗拒的态度,家长应该实行预先定下的惩罚
A.不清晰,例如:“你要乖一点。”
B.用正面词语,“走过来坐在我身旁”
C.用询问方式,例如:“你可不可以拾起那件玩具?”
D.多个指令,例如:“收拾玩具、整理睡房、洗手,然后来和我们一起吃晚饭。”
A.呼吸急促
B.心跳加速
C.出汗
D.面部肤色变红
A.把“沟通二十条”张贴在显眼的地方,例如冰箱门上
B.每月定期讨论一次,各人每次挑选两条作为未来一个月里需要特别注意的改变
C.在最初开始做时,每人可以挑选两条,并且定下运用时间,在时间结束时自我评价,也可以由家中其他人给予审核意见
D.每月定期讨论一次,每个人都要把“沟通二十条”里的每一条作为行动指南
A.不理睬对方、不回答
B.诚恳地对话
C.一面说话,一面做其他事
D.放下手中事,诚恳地对话
A.意思不清晰不明确
B.相互指责
C.喋喋不休
D.无心聆听
A.挑选活动
B.订下“约会”
C.家长新行为模式
D.活动完结后的讨论
A.描述——例如:“你在考虑应该要哪一个。”
B.质询——例如:“为什么你不把它拾起来?”
C.命令——例如:“把单车停在那边。”
D.批评——例如:“你这样做不像样嘛!”
A.“默书得到90分真是太好了,我看这全是因为你在默书前的晚上,专心温习,没有看电视。这样集中精神把书读好,充足的准备工夫,真有价值啊!”
B.“这幅画画得很好,听说你花了三个小时细心地画,想不到你能有这样的自制能力。其实做什么事都一样,肯花三个小时去做准备,成绩一定会好。”
C.说一声“小明真棒”就赶快忙自己的事情了。
D.拿出100元钞票,说“小明好棒,这是今天的奖励!”
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