A.从依赖成人的评价到独立评价
B.从外部行为到内部品质的评价
C.从比较笼统到比较细致的评价
D.从主观情绪到客观性的自我评价
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.实物
B.动画
C.口头语言
D.图表
E.图像
A.幼儿
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
A.练习游戏
B.角色游戏
C.规则游戏
D.结构游戏
A.理智
B.刚毅
C.热情
D.自主
E.偏心
A.观察
B.谈话
C.调查表
D.作品分析
E.家园联系
F.记录
A.观察
B.模仿
C.讲述
D.阅读
A.知识技能目标
B.态度、情绪情感目标
C.态度、习惯的培养目标
D.能力、习惯的培养目标
A.主体性与活动性
B.启蒙性与多样性
C.直观性
D.整合性与灵活性
A.生动
B.活泼
C.多种形式
D.主动活动
A.扫描观察法
B.定点观察法
C.追踪观察法
D.观察的记录
最新试题
蒙田主张对儿童要宽严结合。()
亚里士多德认为儿童教育首先应该关注德育。()
杜威实用主义教育思想的基本命题有“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”等。落实到幼稚园教育上,这种思想与福禄培尔和蒙台梭利的思想有所不同。()
张雪门认为幼儿园课程编制的基本原则为整体性原则、直接经验原则、儿童个体发展原则。()
陈鹤琴的行为课程强调儿童做中学。()
贾谊认为早期教育关系国家未来的地步,提出了“天下之命,悬于太子;太子之善,在于早谕教与选左右。”()
在教育目的上,昆体良强调培养雄辩家。()
莫尔认可对儿童实施体罚。()
伊拉斯莫主张寓教于游戏和讲故事中。()
五四新文化运动后,张宗麟对福禄培尔的教育思想在理论上对其进行分析评价。()