A.由说到写
B.从述到作
C.由真到假
D.从仿到创
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A.组间同质
B.人数适中
C.组内异质
D.男女搭配适当
A.自由想象
B.提倡学生自主拟题
C.少写命题作文
D.多写看图作文
A.个别对话
B.在教学过程中,特别是语文教学的各个环节进行训练
C.通过口语交际课进行训练
D.在日常生活中进行训练
A.侧重语文知识
B.侧重学生主体
C.侧重语文能力或素质发展
D.侧重人文情感培养
A.眉批旁注式
B.摘抄式
C.摘要式
D.概述式
A.质性评价
B.量性评价
C.终极评价
D.激励评价
A.个性差异
B.合作内容
C.合作目标
D.社交技能
A.教材选择
B.学生分析
C.内容确定
D.分组调研
A.说话的能力
B.口语交际能力
C.人际交往的能力
D.口语表达能力
A.分组
B.创设问题情境
C.讨论议题
D.研制综合性学习的活动方案
最新试题
课程资源有哪些种类?
谈谈你是如何理解“语文素养”的?
有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。”你是怎么看待这个问题的?
各个学段的阅读教学都要重视()。①朗读②分角色读③表演读④默读
你是怎样看待识字教学中的复现的?
语文教学“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同事也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。你是怎样看待这个问题的?
有人说:探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维,你怎么看?
由“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是()。
体验学习
语文素养从低年级到高年级、从简单到复杂主要分为6个层次:一是必要的(),二是丰富的语言积累,三是熟练的(),四是良好的学习习惯,五是深厚的(),六是高雅的言语举止。