A.主要特征是“假装”
B.2岁以后大量出现
C.4岁以后比较成熟
D.社会性扮演游戏是其最成熟的形式
E.3岁以前幼儿的象征性游戏没有角色,只有动作的象征
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A.幼儿有自由选择的权利与可能
B.活动的方式方法由幼儿自行决定
C.活动的任务(难度)与幼儿的能力相匹配
D.幼儿不寻求或担忧活动以外的惩罚
E.幼儿是未成熟的主体
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.幽默感
D.胜任感
E.生理快感
A.表情
B.动作
C.言语
D.角色扮演
E.材料
A.探究
B.掌握
C.玩具
D.游戏
E.想象
A.探究是一种刻板化的行为
B.游戏是多样化的、具有创新性的行为
C.伴随探究的情绪往往是中性的甚至是肯定的
D.伴随游戏的情绪往往是积极的、肯定的
E.探究时的注意力容易分散
A.内部动机
B.对手段的注意
C.想象或虚构
D.游戏者积极参与
E.规则来自游戏的需要
A.纽曼
B.加维
C.佩培拉
D.克拉斯诺
E.鲁宾
A.以认知发展为依据
B.以社会性发展水平为依据
C.以游戏的活动功能为依据
D.以游戏的活动对象为依据
A.检验游戏
B.造型游戏
C.探索游戏
D.模仿游戏
A.豪伊斯
B.史密斯
C.彪勒
D.加维
最新试题
教师为幼儿表演游戏提供的物质条件包括:简易的舞台和()、()与道具。
幼儿体育游戏中讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、游戏()、动作()、交替信号、游戏()等。
体育游戏儿歌的内容要包括游戏()方法、游戏活动()以及对游戏()和游戏活动本身的描述等。
智力游戏由()、构思、()和结果四个部分组成。
幼儿通过不同区域兴奋的()来解除疲劳,对幼儿来说游离于活动的()意味着必须付出更大的努力。
编选和设计合适的智力游戏,要根据训练的()和幼儿()发展的水平按类择取或设计;控制好智力游戏的()是关键。
结构游戏,也称()游戏。
智力游戏中的拼图游戏对()有更高的要求,甚至要求幼儿不动手操作,完全利用其()想象力将图形模板进行匹配。
结构游戏一般从简单的()游戏开始,随年龄增长,幼儿结构游戏趋向()化、多样化,并常常出现在()的游戏中。
角色衍生法之根据游戏动作和()方式特点,选择相关或相似的事物作为游戏(),从而衍生出某种游戏情节的方法。