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A.积木建构需要较大的空间
B.积木区应该临近大门
C.积木区可以安排在和角色游戏相邻的地方
D.可在积木区铺设地毯以降低声音
E.为方便幼儿寻找,不同类型的积木应放置在一起
A.“表演性”和“游戏性”的统一
B.童话与科学的整合
C.注意选材的适宜性
D.充分发挥表演游戏的教学潜能
E.正确认识表演游戏的发展价值
A.角色游戏的主题和内容来源于幼儿的生活实际
B.表演游戏的主题和内容来源于故事或文学作品
C.角色游戏不属于幼儿自己的“创造的”游戏
D.表演游戏要求幼儿必须在“故事框架”中游戏
E.角色游戏相对表演游戏而言,具有更高的规则性和结构性
A.角色游戏的主题丰富
B.材料投放种类和数量相对贫乏
C.角色游戏成为被教师“遗忘”的角落
D.“武断”、“不切题”是教师干预的特征
E.游戏评价以幼儿评价和过程评价为主
A.根据幼儿的性别、能力、性格进行分组
B.保持规则的灵活性
C.降低游戏的竞争性
D.注意幼儿的年龄特点
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结构游戏,也称()游戏。
注意力游戏的任务主要是通过游戏训练幼儿注意的(),扩大其注意的范围,发展有意注意,提高注意的()和转移的能力。
在游戏中,幼儿总是在自己的()和()的基础上,自己来()和决定做什么游戏、怎样做游戏以及和谁一起游戏。
角色游戏的结构包括角色扮演、对所使用的材料的()、对游戏动作和()的假想,以及()于游戏中的规则。
注意力游戏设计时可以从()、()、触觉等多个感觉渠道入手,以看、听、()作为游戏活动的方式。
体育游戏也称()游戏或()游戏。
游戏规则是游戏者在游戏中的行为(),和被()或被()的各种行为的规定。
常见的积木游戏有大中小型普通积木、()建筑积木、()积木、()积木四种类型。
听觉游戏要求幼儿对日常物品与其声音特征能建立一定的(),设计或选择游戏必须在幼儿具备足够的()经验基础上进行。
幼儿通过不同区域兴奋的()来解除疲劳,对幼儿来说游离于活动的()意味着必须付出更大的努力。