A.受教育对象身心发展规律和年龄特点的制约
B.与社会经济、政治制度无关
C.与生产力、科学技术和经济发展程度无关
D.与民族的历史文化传统无关
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A.二者受社会经济、政治制度制约
B.二者不具有阶级性
C.受生产力发展程度的制约
D.受科学技术发展程度的制约
A.呼吸系统
B.骨骼
C.肌肉
D.心脏
E.意志
A.洛克
B.荀子
C.康德
D.卢梭
A.如果离开了社会生活和教育,遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实
B.人的遗传素质发展的过程,也因人的生活条件的不同,可以提前或推迟
C.无论环境、教育怎样改变,遗传素质都不会发生改变
D.遗传素质具有可塑性
A.遗传素质是人的身心发展的生理前提
B.遗传素质就是现成的知识、才能、思想
C.遗传素质就是现成的观点、性格、爱好、道德品质
D.遗传素质决定人的发展
A.机体的结构
B.机体的形态
C.机体的感官
D.机体所处的环境
A.呼吸系统
B.思维
C.性格
D.情感
最新试题
关于德育原则,下列说法正确的是()。
教师应该灵活地、创造性地使用教材,对教材实施二次开发,这说明教师是学生学习的促进者。
教师在上外语课时要加强对学生国际主义精神的培养,并且多采用讨论法实施教学,可以让学生自由发表看法,有利于学生自然而然地形成学生民主、尊重、宽容等品德。其中体现了学科德育渗透的()途径。
“矮子里面挑高个”“水涨船高”“山中无老虎,猴子称大王”等谚语体现的是绝对评价。
德育过程的基本规律,说法正确的是()
关于贯彻教育影响的一致性和连贯性原则的要求,说法正确的是()。
学校教育只能通过开设政治课和教师的言传身教去促进学生的政治社会化,从而达到维系社会政治稳定的目的。
以下属于班主任了解和研究学生个体的是()。
博比特的《课程》是教育史上第一本关于课程论的专著,因此他被誉为“课程理论之父”。
教育要素中的教育内容指的就是学校的课程内容。