A.评价指标的多元化
B.评价内容的多元化
C.评价主体的多元化
D.评价方法的多元化
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A.在教学实施过程中,学生在“学生档案袋”中所作的记录
B.在完成了本课时的学习后,学生是否配置了一台电脑
C.学生在课堂上回答问题、小组讨论时的表现
D.课堂上对学生进行“看图识硬件”填空题和“硬件与功能连线”匹配题的小测试
A.教师直接给出3条教学要点
B.小组讨论后,派代表给出各小组的问题要点并在全班共享
C.教师列出十条问题要点,小组讨论决定最重要的3条要点
D.按座位次序逐一请每个人说出一条问题要点
A.培养学生积极参与合作学习的能力,使学生具体责任感意识
B.提高利用网络获取所需信息的能力
C.培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力,并能认真吸取别人的优点。
D.初步了解计算机硬件设备基础知识,并有条理地说出各配件的主要用途
A.培养学生积极参与合作学习的能力,使学生具体责任感意识
B.提高利用网络获取所需信息的能力
C.培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力,并能认真吸取别人的优点。
D.初步了解计算机硬件设备基础知识,并有条理地说出各配件的主要用途
A.师生之间共享资源
B.解决课堂遗留问题
C.给学生提供娱乐
D.增加师生之间讨论问题的机会
A.提问几个同学,让他们say something about Christmas Day
B.给学生展示圣诞节的图片,让学生在小组内就圣诞节这一主题自由讨论
C.教师向学生展示一些圣诞节的图片,并向学生描述圣诞节,学生跟着教师的描述展开联想
D.教师向学生展示几幅关于圣诞节的图片,提问一系列逐步深化的问题,引导学生进行讨论
A.学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词
B.学生能够用fill„with/be filled with/be full of自由造句,并能自由转换
C.学生能够理解课文的内容
D.学生能够运用本课所学单词、词组正确描述有关圣诞的活动
A.教育技术在形成和发展过程中从传播学、心理学、系统论等领域汲取了营养
B.教育技术的最终目的是为了促进学习
C.教育技术就是在教学中使用计算机、投影仪等媒体设备
D.教育技术既是一门艺术,也是一门科学
A.有利于激发学生的兴趣
B.视频资料提供的信息过于丰富,不利于学生主动性、创造性的发挥
C.有利于创设真实可信的课堂情境
D.促进记忆,扩展视野
E.有利于调动学生的情感
A.教师不予讲解,而是把这个问题留给学生,让他们课下查资料,自己探究找出答案
B.教师提问几个学习成绩好的学生,让他们分析,其他学生认真听,教师再予以评价和补充
C.教师提示学生从自然因素和历史因素去分析,然后让学生分析思考也可自由讨论,最后由学生发言,教师评价总结
D.教师从自然因素和历史因素两大方面详细讲解,学生积极理解,认真记笔记
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1967年,斯克里文提出了()的概念,这种在教学过程中的评价有助于对处于开发阶段的教材进行改进,也可以用于对教学方案和教学过程进行分析。
从“技术是元器件、装置,属于物质的东西,是实现目的的手段或技艺,属于心智或思想,对实用工艺的研究,属于实践智慧”出发,我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略,以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识,都可以称之为技术"的结论。这里使用了()的方法。
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