（）注意幼儿衣服、鞋子是否适宜运动，及时提供有效帮助。

等级记录法在记录时，观察者要以客观、全面地给以评定，避免主观（）对记录过程的影响。

矮小儿参加户外运动多做（）运动。

关于结构游戏特征的说法不正确的是（）

（）是一边与儿童玩，一边同儿童说话，从儿童的话语和游戏中，捕捉到儿童的情感和要求方法。

教师在亲子活动中应加强对（）的指导，在活动结束后通过总结与交流，使家长在活动中获得正确的教育观念和方法。

在进行人工书面连续记录时，应注意把对事实的客观描述，与记录者或观察者的主观（）和评价区别开来。

老师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高（）水平，还应认识到老师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会。

连续记录时可用手记，也可以用录音机、录像机等将观察到的情况实录下来，然后再作（）整理。

小班幼儿游戏中，只有在他人的提问下才会关注自己的结构物，并开始反思，说明小班幼儿游戏具有（）特点。