瑞格卢斯将教学方法变量分为三种类型，其中不包括（）

单项选择题瑞格卢斯将教学方法变量分为三种类型，其中不包括（）

A.教学组织策略
B.教学传递策略
C.教学设计策略
D.教学管理策略

1.单项选择题（）认为，学习的发生要同时依赖外部条件与内部条件，教学的目的就是为了合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。

A.加涅
B.瑞格卢斯
C.梅瑞尔
D.布鲁纳

2.单项选择题教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学“（）” 理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。

A.形式阶段、直接经验、做中学、间接经验
B.形式阶段、间接经验、做中学、直接经验
C.做中学、间接经验、形式阶段、直接经验
D.做中学、直接经验、形式阶段、间接经验

3.单项选择题认知主义学习理论关注学习的（），强调（）的重要性，强调（），为教学目标的确定、教学策略的选择等提供了新的依据。

A.外部条件与内部条件、情境和协作、意义建构
B.外部条件、行为与环境的相互影响、及时反馈强化
C.外部条件与内部条件、行为与环境的相互影响、意义建构
D.内部条件、情境和协作、及时反馈强化

4.单项选择题受（）的影响，教学设计关注外显的行为目标，注重教学内容的分析和学习者特征的分析，重视教学过程（包括策略、方法、媒体）的设计、控制，注意评价和反馈。

A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.脑与认知科学

5.单项选择题教学系统设计是一门（）理论学科。

A.描述性
B.规定性
C.纲领性
D.约定性

6.单项选择题下列关于教学设计的说法错误的是（）

A.教学设计的主要目的是减轻教师负担
B.教学设计运用的科学理论，主要是系统理论、学习理论与教学理论
C.教学设计是一个进行系统策划的过程
D.教学设计需要创设学习经验与学习环境

7.单项选择题根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（）阶段。

A.4个
B.9个
C.14个
D.6个

8.问答题如何了解学生的学习起点？

一是课前自问自答；
二是课前了解；
三是导入环节直接了解；

9.问答题编制课时目标时一般要做到哪几点？

10.问答题举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。