A.适量的运动负荷原则
B.全面发展的原则
C.经常化原则
D.多样化原则
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A.6
B.2
C.3
D.4
A.记忆知识
B.思维能力
C.掌握技能
D.非智力因素
A.1:15—20
B.1:20—25
C.1:25—30
D.1:30—35
A.保育员
B.幼儿教师
C.保健医生
D.园长
A.提醒幼儿尽早进入学习状态
B.与家长交流,沟通情感
C.检查孩子的身心状况
D.督促孩子完成家庭作业
A.幼儿园班级工作计划的制订
B.幼儿园班级工作的组织与实施
C.幼儿园班级工作的总结与评估
D.班级本学期工作主要目标的制订
A.目标指引法
B.情感沟通法
C.互动指导法
D.规则引导法
A.班级情况分析
B.班级工作目标
C.实施措施
D.重要工作安排
A.发展水平
B.入园时间
C.年纪或年龄
D.综合情况
A.规则引导法
B.互动指导法
C.目标指引法
D.情感沟通法
最新试题
教育目标一般是从教师的角度表述,而课程目标的表述可以从教师教育出发和从()出发。
依据目标和年龄特点和规律而选定的学生能够学并应该学适宜学的知识范畴是指()。
由园领导组织有关教师集体拟定,帮助教师明确每个年龄段的课程目标,教育要点的计划是()。
主题活动计划是()的下位计划
学前教育衔接,就是指学前教育机构同()以及()同社区()的衔接,保证学前教育机构教育功能,和幼儿成长发展的连续性。
以下不是具体教育教学活动计划包含的环节的是()
具有制作简单,费用低、好控制与操作特点的教具是()。
幼儿园课程内容与课程目标的关系说法不正确的是()
制定具体的教育教学活动计划有三个环节,即确定目标,观察或评价,()。
“幼儿园教育的评价就是检验目标是否达成”,这说明课程目标()