A.国家课程、地方课程、学校课程
B.必修课程、选修课程、活动课程
C.相关课程、广域课程、核心课程
D.基础课程、拓展课程、研究课程
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.显性课程
B.校本课程
C.隐性课程
D.综合课程
A.综合课程
B.活动课程
C.学科课程
D.潜在课程
A.课程计划、教学大纲、教科书
B.课程计划、课程标准、教学大纲
C.课程标准、教学大纲、教科书
D.课程计划、教学计划、教学大纲
A.克伯屈
B.杜威
C.卢梭
D.福禄培尔
A.八门课
B.九门课
C.十门课
D.十一门课
A.读、写、唱
B.唱、跑、跳
C.读、跑、跳
D.读、写、算
A.综合课程
B.分科课程
C.潜在课程
D.活动课程
A.课程制定者
B.课程任务
C.课程目标
D.课程内容
A.研究型课程
B.基础型课程
C.拓展型课程
D.实践型课程
A.德国的赫尔巴特
B.美国的杜威
C.英国的斯宾塞
D.俄罗斯的马卡连柯
最新试题
研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平,以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。
在我国,课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。
学科课程标准是衡量各科教学质量的重要标准。
小学开设的具体课程中,由于地位不同,可以分为“主科”、“副科”。
教材是唯一的课程资源。
()是指课的部分及各部分进行的()和时间的分配。
组成课程计划的主要内容是()。