A.鼓励性评价
B.绝对性评价
C.终结性评价
D.坚定性评价
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.提问
B.划线
C.列提纲
D.利用表格
A.直观技能
B.体态表达技能
C.提示技能
D.批评技能
A.提纲式板书
B.重点词语式板书
C.对比式板书
D.问答式板书
A.把握课本的内容及其相互关系
B.把握课程标准(教学大纲)的内容及其相互关系
C.在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点
D.把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系
A.每分钟100字以下
B.每分钟100-150字
C.每分钟150-200字
D.每分钟200字以上
A.语言表达水平
B.层次分明
C.系统完整
D.内容的科学性和思想性
A.稍纵即逝
B.表意不准
C.难以重复
D.直观性差
A.课堂提问的一个环节,不可缺少
B.课堂常规管理行为,有助于稳定课堂秩序
C.与教师个人好恶有关的行为,不宜统一要求
D.激励学生的行为,有助于活跃课堂气氛
A.教学方法
B.教学内容
C.教学环境
D.教学目标
A.学业成功
B.升人高一级学校
C.人性完善
D.适应社会
最新试题
教学作为一种活动,是共性与多样性的统一。
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。
同辈群体中权威人物往往利用其权力对其他成员进行干涉。
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始,主张把教学建立在感觉活动的基础上。
教学反思最集中体现在积极验证阶段。
新课程提出的“三维”教学目标中,情感态度与价值观是动力,是关键性目标。
教师是一种专业化的技术职业。
如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足,会产生习得性无助感。
教学是一种长期的认识过程,是实现学生身心发展的过程。
教学就是教师对学生的教育活动。