A.教育与经济的关系
B.教育与政治的关系
C.教育与科技的关系
D.教育与文化的关系
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A.先天有差异,要因材施教
B.学以致用,学习与行动相结合
C.学习新的知识,巩固学过的知识
D.学习和思考相结合
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏格拉底
D.维多里诺
A.既有正规学习,又有非正规学习
B.既有教师的教,又有学生的自学
C.既有正课学习,又有课外活动
D.既有在教室学习,又有在居所学习
A.洛克
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
A.苟子私学
B.孟子私学
C.孔子私学
D.韩非子私学
A.40年代以后
B.50年代以后
C.60年代以后
D.80年代以后
A.因材施教教育思想
B.循序渐进教学思想
C.学思结合教学思想
D.启发引导教学思想
A.巩固性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
A.卢梭
B.赫尔巴特
C.杜威
D.夸美纽斯
A.洛克
B.赫尔巴特
C.卢梭
D.杜威
最新试题
《学记》指出“时教必有正业,退息必有居学”,这说明了古代学校既有正课学习,又有课外活动。
教育学作为一门学科的建立始于洛克。
弗洛伊德把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
根据维果茨基的观点,教学必须要考虑学生已经达到的水平,而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。
英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。
教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于(),他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
法国教育家卢梭提出了著名的“白板说”。
第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有()。
20世纪中叶以来.随着科学技术的发展.当代教育学的发展趋势包括()
与杜威的现代教育论观点相反的是()的传统教育论。