单项选择题提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是()。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
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1.单项选择题提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
2.单项选择题在我国,最早把“教”和“育”连在一起使用的人是()。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
3.单项选择题在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于()。
A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查
4.单项选择题在教育研究中,通过考查事物发生和发展的过程,揭示其本质和发展规律的研究方法是()。
A.调查法
B.访谈法
C.历史法
D.实验法
5.单项选择题在近代教育史上,反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.卢梭
6.单项选择题马克思主义认为,实现人的全面发展的根本途径是()。
A.教育与生产劳动相结合
B.知识分子与工人农民相结合
C.普通教育与职业教育相结合
D.学校教育与社会教育相结合
7.单项选择题在教育目的价值取向上,存在的两种典型对立的理论主张是()。
A.个人本位论与社会本位论
B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论
8.单项选择题德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于()。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.集体本位论
D.阶层本位论
9.单项选择题在“中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是()。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
10.单项选择题在学校教育制度的发展变革历程中,义务教育制度产生于()。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
最新试题
教育不是人类社会所特有的现象,早在人类出现之前,自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后,人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式,使其获得了一些新的性质而已。
题型:判断题
学校教育在人的身心发展中起主导作用。
题型:判断题
请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。
题型:问答题
结合上述材料说明影响人身心发展的因素有哪些?它们对人的发展具有哪些作用?
题型:问答题
我国古代内发论的代表人物是()。
题型:单项选择题
教育目的和培养目标是同一概念。
题型:判断题
请用教育与社会发展的有关原理分析上述现象。
题型:问答题
春秋时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产。
题型:判断题
教育学就是国家的教育方针政策。
题型:判断题
分析上述材料,试述教育对人的发展有什么作用。
题型:问答题