单项选择题美国行为主义心理学家华生主张()
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.教育万能论
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1.单项选择题个体身心发展的顺序性要求教育要()
A.因材施教
B.及时施教
C.循序渐进
D.抓关键期
2.单项选择题内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于()
A.人自身的内在需要
B.环境的刺激
C.学校教育
D.个体的理想和目标
3.单项选择题“白板说”理论属于哪个教育家的观点()
A.卢梭
B.洛克
C.杜威
D.斯宾塞
4.单项选择题有的学生在文学、艺术方面有才能,有的学生在科学技术方面有才能,有的则在体育运动、组织工作方面显示才能,说明了人的身心发展具有()
A.互补性
B.可变性
C.个别差异性
D.不平衡性
5.单项选择题教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了()
A.人的身心发展的顺序性
B.人的身心发展的阶段性
C.人的身心发展的不平衡性
D.人的身心发展的稳定性
6.单项选择题盲人的听觉、触觉和嗅觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()
A.可变性
B.互补性
C.不平衡性
D.相互联系性
7.单项选择题弗洛伊德认为,人的本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()
A.外铄论观点
B.内发论观点
C.多因素论观点
D.综合论观点
8.单项选择题在教学工作中,我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了发展的()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.稳定性
9.单项选择题社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研究取向的主要代表是()
A.失范说
B.目标说
C.控制缺乏说
D.标签说
10.单项选择题人的发展总是受到社会的制约,这意味着()
A.教育要坚持社会本位的价值取向
B.教育要充分考虑社会发展的需要
C.教育目的的确定不应从个人出发
D.教育要为社会生活做准备
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