A.布鲁纳的发现学习理论
B.奥苏贝尔的同化学习理论
C.格式塔的完形学习理论
D.托尔曼的符号学习理论
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A.认知主义
B.理想主义
C.建构主义
D.人本主义
A.强调以教师为中心
B.强调以学生为中心
C.强调以家长为中心
D.强调师生互动
A.概念的学习
B.学习过程的学习
C.接受学习
D.发现学习
A.信号学习
B.概念学习
C.规则学习
D.问题解决学习
A.动机理论
B.教学理论
C.学习理论
D.人格发展理论
A.掌握学习
B.认知学习
C.情感学习
D.行为学习
A.华生
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
A.组织和适应的特性
B.思维和行动的特性
C.操作和处理的特性
D.领导和被领导的特性
A.《教育心理学》
B.《教育目标分类》
C.《人类的特征与学习》
D.《学习的条件》
A.联结派学习理论
B.格式塔学习理论
C.认知派学习理论
D.人本主义学习理论
最新试题
桑代克认为有三条学习定律:准备律、练习律和()
合作对学生学习的积极作用在于()
根据概念的外延特征,可以分为()
教师启发学生独立地探索解决问题的原则和方法,进而获得知识的学习称为()
广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并由经验引起相对()
()是信息的载体或媒介,即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传递给接受者。
后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于()
一般能力包括()等。
中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()。
将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系是()