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A.激活的功能
B.指向的功能
C.调节与维持的功能
D.稳定的功能
E.满足的功能
A.主导动机
B.从属动机
C.内在动机
D.意识动机
E.外在动机
A.认知因素
B.人格因素
C.人际关系
D.学校因素
E.环境因素
A.工作动机
B.交往动机
C.成就动机
D.成长动机
E.进食动机
A.有意识动机
B.生理动机
C.主导动机
D.从属动机
E.无意识动机
A.激活
B.指向
C.调节与维持
D.稳定
E.满足
A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.交往的内驱力
E.获得认同的内驱力
A.细微性动机
B.主导性动机
C.辅助性动机
D.直接性动机
E.间接性动机
A.兴趣
B.态度
C.求知欲
D.价值观
E.好奇心
A.认知的需要
B.交往的需要
C.自我提高的需要
D.附属的需要
最新试题
动机会推动人们产生某种活动,使个体由静止状态转化为活动状态。这体现了动机的()
作为学习动机的基本构成要素,能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫()。
()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。
由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是()
学习的积极性是多种心理因素的综合表现,可以从()方面考察。
小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机理论来看,这属于()。
动机作为活动的一种动力,具有()功能。
学生的学习动机可以划分为()两个范畴。
依据动机在行为中所起的作用不同,可将动机划分为()
青年期,认知内驱力和()内驱力成为学生学习的主要动机。