A.外部分组
B.内部分组
C.跨学科能力分组
D.学科能力分组
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A.个别化教学
B.集体教学
C.综合类教学
D.新普多教学
A.由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由活动或学习
B.由教师组织学生进行单一制教学
C.按学生的学习好坏和能力差别对学生进行不同类别的分班
D.有目的有步骤地按照教案进行班级授课
A.有利于照顾学生的个别差异
B.有利于提高教学效率
C.有利于发挥教师的主导作用
D.有利于发挥学生集体的教育作用
A.班级教学
B.自主辅导式教学
C.学生自学
D.开放式教学
A.德国教育家赫尔巴特
B.英国牧师贝尔
C.苏联教育家凯洛夫
D.捷克教育家夸美纽斯
A.京师同文馆
B.京师大学堂
C.石室学堂
D.天津北洋学堂
A.孔子
B.夸美纽斯
C.杨贤江
D.裴斯泰洛奇
A.文纳特卡计划
B.开放教室
C.发现法
D.掌握学习
A.柏拉图
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.康德
A.“道尔顿制”
B.“哈里斯制”
C.“巴达维亚法”
D.“特朗普里制”
最新试题
针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为()。
教学组织形式是指为了完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,教学组织形式是固定不变的。
开放课堂的特点是()。
为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础的是()。
班级授课制的特点是()。
有关课堂教学的优点不正确的是()。
分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养。
导生制的创行者是()。
个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。
封建社会采用的教学组织形式主要是()。