A.范例教学
B.抛锚式教学
C.发现式教学
D.合作式教学
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A.纵向分解
B.横向分解
C.示范分解
D.完整分解
A.成正比关系
B.成反比关系
C.没有关系
D.成倒U型曲线关系
A.张教授与赵研究员相互认识
B.张教授认识赵研究员,但赵研究员不认识张教授
C.张教授与赵研究员相互不认识
D.张教授不认识赵研究员,但赵研究员认识张教授
A.将培养学生具有全面、和谐发展的素质作为教学目标
B.在教学内容上着眼于课程的综合化
C.在教学过程上要着力于奠定学生终身发展的基础
D.在教学评价上要以学生的持续发展为导向
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.常模参照评价
A.完善化
B.自动化
C.程序化
D.概括化
A.有差异性的认识
B.有个性的认识
C.有领导的认识
D.有基础的认识
最新试题
19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程,提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成。后被他的学生发展为“预备、提示、联系、总结、应用”五个阶段,俗称“()”。19世纪末20世纪初,美国教育家杜威作为反传统的代表,主张在教学过程中强调以儿童为中心,重视学生的生活经验,通过从做中学来调动学生的积极性。其提出(),即从情境中发现疑难;从疑难中提出问题;做出解决问题的假设;推断哪一种假设能解决问题;经过实践检验、修正假设、获得结论。
试题类型:()[简答式试题和陈述式试题]和选答型。
几个学生正私在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟嚷说您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。
学校里的群体可分为由教育行政部门明文规定的正式群体和个体在相互交往中基于个人的好恶、兴趣爱好等形成的()。
第斯多惠说:“坏老师奉送真理,好老师教导真理”体现了()教学原则。
()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
道尔顿制→美国教育家()。
简述教学过程的结构(环节、阶段)。
维生素E是抗氧化剂,能够清除体内的自由基。于是,保健品商家把维生素E作为提高免疫力、抗癌、抗衰老的灵丹妙药来宣传。科学家通过实验发现:如果食物中维生素E的含量为每毫升5微克,能显著延长果蝇的寿命,但是如果维生素E的含量增加到每毫升25微克,果绳的寿命反而缩短了。其实,细胞中的自由基参与了许多重要的生命活动,比如细胞增殖、细胞间通讯、细胞调亡、免疫反应等。由此推论不正确的是()。
如果高鹏远是国家体操队教练,那么他一定获得过奥运会体操冠军。上述论断可以基于以下前提作出,除了()。