A.家庭教育
B.学前教育
C.社会教育
D.日常生活
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A.强烈的好奇心
B.好模仿
C.出现“第一反抗期”
D.有意性行为开始发展
A.全园教育目标
B.中期目标
C.近期目标
D.活动目标
A.教师
B.家长
C.同伴
D.保育员
A.杜威
B.蒙台梭利
C.维果斯基
D.戈尔曼
A.目的性
B.组织性
C.随意性
D.计划性
A.家访
B.开家长会
C.办家长学校
D.教育讲座
A.杜威
B.华生
C.斯金纳
D.桑代克
A.社会教育
B.家庭教育
C.学校教育
D.网络教育
A.直接“教”的方式
B.间接“教”的方式
C.灌输的方式
D.“填鸭式”教育
A.老猫教幼仔捕老鼠
B.老鸭教小鸭游水
C.以影响人的身心发展为目标的活动
D.父母给孩子补充营养
最新试题
制定具体的教育教学活动计划有三个环节,即确定目标,观察或评价,()。
在提供幼儿学习的内容时,应尽可能地使幼儿看得见摸得着,要让他们能够亲身感受和体验。这体现了选择内容时应()
在学习方式上,幼儿园主要以()为主要学习形式,而小学主要的学习形式是()。
社区是介于()和()之间的社会实体。
幼小衔接的任务总的来讲,是要解决孩子的生理、()以及()上的不适应。
学前教育衔接,就是指学前教育机构同()以及()同社区()的衔接,保证学前教育机构教育功能,和幼儿成长发展的连续性。
幼儿能够完成某项活动,会影响其自信心和成就感,这说明儿童的发展具有()。
课程目标的()是在课程之前预设的规定的,即定下课程结束后幼儿应习得的具体行为或应知会的统一要求
依据目标和年龄特点和规律而选定的学生能够学并应该学适宜学的知识范畴是指()。
与学期的教育目标保持一致的是()。