A.帮助幼儿学会自我管理
B.便于教师管理
C.让幼儿学会服从
D.维持纪律
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A.自信心的发展
B.自尊心的发展
C.自制力的发展
D.移情的发展
A.能认读拼音字母
B.能清楚地说出自己想说的事
C.能认读一定量的汉字
D.能正确书写常用汉字
A.谈话时不涉及别的孩子,以平等的身份采用日常用语与家长交谈
B.只是向家长报告孩子的优点,让家长高兴
C.对存在问题的孩子,向家长指出他们的教育观有问题
D.只是向家长谈幼儿的问题,要家长注意或配合教育孩子
A.名词
B.动词
C.副词
D.代词
A.儿童的本能
B.儿童的生理成熟
C.条件反射的出现
D.儿童感知觉的发生
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
A.马上把异物拔出
B.用纸杯等物盖在眼睛上,保护眼睛不受碰触
C.送医院急救,途中尽量减少震动
D.尽量让异物随眼泪流出
A.生理影响心理
B.心理影响生理
C.生理发育影响情绪状态
D.生理和心理没有关系
A.道德感的发展
B.羞愧感的发展
C.美感的发展DJS智感的发展
A.发展适宜性原则
B.价值性原则
C.基础性原则
D.兴趣性原则
最新试题
从专业技能角度来看,保教人员应成为()。
()教育理论认为应给幼儿提供的环境是能够为幼儿面对未来世界所提供的方法和手段的“有准备的环境”。
班级家长委员会的权利不包括()。
不属于幼儿园突发事件的构成要素的是()
()认为,从幼儿园到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。
()岁左右是同伴合作行为发展的关键期,这一年龄的幼儿对合作认知有了迅速的发展。
()不属于社园共育活动“请进来”的形式。
幼小衔接工作的实施阶段不包括()阶段。
“对不起,小小,刚才不小心踩到你,待会让你当妈妈好吗?”这是大班幼儿在交往过程中主要使用了()的协商策略。
大班幼儿的合作水平处于()状态。