依恋是心理过程发展到一定阶段的产物，是幼儿与其所处的社会环境相互作用的结果。

人际交往需要是在个体发展过程中逐渐形成的，不是与生俱来的。

以下不属于“活教育”发展理论的代表人物的是（）

一般来说，所有幼儿的身心发展都受到早期依恋的影响，并在一定程度上依恋着早期的依恋对象。

微系统是指学前儿童虽并未直接参与但对他们的发展产生影响的环境系统，如邻里、城乡、都市、大众传媒、社会福利、法律服务等都是外层系统的影响因素。（）

0～3岁儿童动作发展由无意识到有意识进发。

安斯沃斯认为，安全型和矛盾型依恋都是良好、积极的依恋关系。

通过榜样的操作形成有系统的活动并向学习者传递动作的模式称为（）。

民主型的教养方式在要求上属于低控制、情感上偏于接纳的教养方式。

良好的人际交往对幼儿心理发展有积极的意义。