A.《桑登法》
B.《初等教育法》
C.《罗宾斯报告》
D.《巴尔福法案》
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A.统一劳动学校规程
B.费里法
C.史密斯-休斯法
D.莫雷尔法
A.问题法
B.“比较四步法”
C.“反省思维五步法”
D.“科学量化法”
A.“假设验证法”
B.“比较四步法”
C.“反省思维五步法”
D.“科学量化法”
A.地方分权制
B.中央集权制
C.中央与地方协作制
D.其他
A.1987
B.1964
C.1957
D.1944
A.联邦政府统一规定9年
B.各州规定9~12年不等
C.联邦政府统一规定12年
D.各州规定8~12年不等
A.富兰克林
B.华盛顿
C.约翰·雷普金斯
D.马兰
A.《教育问题专题报告》
B.《关于普鲁士公立教育情况的报告》
C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
D.《欧洲大陆的学校》
A.《教育问题专题报告》
B.《关于普鲁士公立教育情况的报告》
C.《第七年报告》
D.《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西》
A.《关于普鲁士公立教育情况的报告》
B.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
C.《欧洲大陆的学校》
D.其他
最新试题
1870年后,美国形成了大学的分系教学制,实行()。
诺亚和艾克斯坦认为,社会科学研究一般都要经历四个步骤,即()。
第一次提出前苏联要培养知识面比较宽的专门人才,把宽广的知识作为提高专家质量的方向是在()。
与结构功能主义密切相关的两种理论是()。
1944年教育法主张将公共教育制度改组为三个连续的阶段,是指()。
布什总统首次提出为美国学校建立国家标准和国家目标的设想是在()。
德国高等学校中的教学形式包括()。
联邦德国现行学制有继续教育以及()。
1995年“社会发展问题世界首脑会议”发表的宣言是()。
贝雷迪认为,并置的形式主要有()。