A.主体性
B.发展性
C.完整性
D.个性化
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B.案例分析
C.专题讲座
D.经验交流
A.求生存阶段
B.调整阶段
C.专家生涯阶段
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B.斯腾豪斯
C.埃利奥特
D.凯米斯
A.洛克
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.卢梭
A.教学前关注阶段
B.早期生存关注阶段
C.教学关注阶段
D.关注学生阶段
A.《明天的教师》
B.《明日之学校》
C.《明日之教育学院》
D.《教师专业标准大纲》
A.课外活动
B.课堂
C.游戏
D.提问
A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.课程创生取向
A.教师和学生在教育中是交互主体的关系
B.只有学生才是教育中的主体,所以必须提升学生在教育中的主体地位
C.教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人
D.教育只有回归生活世界,才在社会中具有主体地位
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论述现实主义教学模式的基本特点。
学校如何落实以人为本的学校管理理念?
下列哪一项不属于西方古代教师职业特点?()
西方近代教师职业的特点不包括()
2002年,《教育部关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》指出,使教师教育机构的办学层次由“中专、大专、本科”为主的“三级”向“大专、本科”为主的“二级”适时过渡,明显提高()程度。育发展史上的一个里程碑式的事件。
中世纪堂区学校的特点是()
将“师”与天、地、君、亲并列尊崇的教育家是()。
简述学校管理者应如何实施素质教育。
儒家私学师出自()之流,这体现了先秦教师职业变迁的私学师以王官师为本源的发展特征。
学校管理中对教师的管理包括教师的聘任工作,初级中学教师应当具备()学历。